Educación propone a los colegios que no sancionen al alumno si le castigan los padres

Educación propone a los colegios que no sancionen al alumno si le castigan los padres (El Correo 27/02/07)

Las familias deberán demostrar al centro que la «conducta inapropiada» del menor ha sido corregida

MARTA FDEZ. VALLEJO m.f.vallejo@diario-elcorreo.com/VITORIA

El Departamento de Educación dispone ya del borrador del nuevo decreto de Derechos y Deberes de los Alumnos que regirá en el futuro la convivencia en las aulas. Los responsables de la consejería mostraron ayer en Vitoria a asociaciones de padres, profesores, directores de las dos redes y alumnos las propuestas del equipo de expertos que prepara la reforma. La nueva normativa otorgará a los directores la potestad de sancionar y agilizará la imposición de castigos -que hasta ahora tardaban meses-, además de establecer un abanico más amplio de medidas, entre ellas la posibilidad de que los colegios deleguen en los padres la aplicación de iniciativas correctoras ante algunas faltas.

Los técnicos plantean, en concreto, que «el cumplimiento de las sanciones en el ámbito familiar» pueda «sustituir» en algunos casos las acciones directas del centro escolar. «Se trata de trasladar a las familias la corrección de actitudes inapropiadas de los alumnos. Los centros podrán dejar de sancionar una falta si la familia aplica medidas para solucionar esa conducta», explicó ayer el inspector jefe de Vizcaya, Pedro Romero, miembro del equipo de expertos.

Los responsables educativos pretenden con esa novedosa iniciativa que las familias «se impliquen más» en el control del comportamiento de sus hijos. Los padres estarán obligados a probar ante el centro escolar que han actuado con sus hijos. La propuesta que presentó ayer el consejero de Educación, Tontxu Campos, señala que deberá constar de «modo fehaciente» que «las conductas inapropiadas constitutivas de falta han sido debidamente corregidas en el ámbito familiar».

La comunidad educativa reclamaba desde hace años la reforma del anterior decreto de 1994, que se considera «obsoleto» e «incapaz» de dar respuesta a las situaciones actuales. «Era un clamor», opinaba Ana Zugaza, directora de un instituto bilbaino. Cuando un alumno comete una falta el centro le abre un expediente. Se inicia una investigación, se toma declaración a los implicados, el consejo aprueba la sanción y los padres pueden recurrir la decisión. El proceso dura meses. Puede ocurrir, reconocían ayer los expertos, que un alumno acose a un compañero o pegue a un profesor y se le tenga que mantener en el aula semanas o meses.

Autoridad del director

El nuevo decreto potenciará la autoridad del director y de los profesores para la resolución de conflictos. La normativa, que recoge los mandatos de la LOE, otorga al director la capacidad de sancionar, una potestad que tenía hasta ahora el Consejo Escolar. Esa posibilidad permitirá agilizar la aplicación de los castigos.

«En general, las medidas disciplinarias se aplicarían en uno o dos días», detalló el inspector vizcaíno. La normativa sometida ayer a la valoración de los agentes educativos facilita, incluso, que algunas de las iniciativas correctoras que tome un colegio sean «de aplicación inmediata», puntualizó el consejero Campos.

El trabajo que ultima Educación plantea, por ejemplo, que la dirección del colegio pueda ordenar el cambio de centro escolar de un menor a la primera falta -ahora debe ser 'reincidente'- si se trata, por ejemplo, de un caso de acoso o agresión. También prevé otras iniciativas como la obligación de pagar los desperfectos causados, dejar al alumno sin evaluación continua o privarle de asistir a clase, todo ello sin la necesidad de abrirle un expediente. «Es un medio de forzar, al menos, la comparecencia de los padres en el centro», apuntaron los expertos.

Las acciones que quiere poner en marcha el Gobierno vasco buscan reducir la «judicialización» de los conflictos. La propuesta impulsa, de hecho, la conciliación como forma de resolver los problemas de convivencia: un proceso en el que el acusado pide perdón a la víctima, se acuerda una medida reparadora y se da carpetazo al asunto. La apertura de expedientes quedaría para los casos graves.

El consejero resaltó ayer que el objetivo de la reforma no es aplicar más mano dura en los colegios, sino ampliar el abanico de sanciones y reforzar «el carácter pedagógico de las acciones disciplinarias» que se tomen con los estudiantes de comportamientos incorrectos. «No se trata de quitarnos el problema de encima, sino de aplicar medidas de reeducación, de resocialización», matizó. Recordó que una veintena de centros escolares preparan en la actualidad planes de convivencia.

Es bueno consumir marisco en el embarazo

El consumo de marisco durante el embarazo beneficia el desarrollo del feto (El Correo 16/02/2007)

Un estudio cuestiona la recomendación de las autoridades de EE UU de reducir su ingesta por tener contaminantes

AGENCIAS/LONDRES

El consumo de cantidades significativas de marisco durante el embarazo beneficia el desarrollo neurológico del niño, lo que cuestiona la política de algunos países, como EE UU, que recomiendan reducir su ingesta, publica hoy la prestigiosa revista médica 'The Lancet'. El marisco es una fuente importante de ácidos grasos omega-3, que son esenciales para el óptimo desarrollo neuronal del feto, pero la Sanidad estadounidense recomienda a las embarazadas reducir su consumo a 340 gramos por semana para evitar la exposición al metilmercurio, un químico que se encuentra en algunos peces y crustáceos procedentes de aguas contaminadas.

Joseph Hibbeln, del Instituto Nacional de la Salud de Bethesda, en Estados Unidos, y otros expertos de la Universidad británica de Bristol llegaron a esta conclusión tras analizar los datos del conocido 'Estudio Avon de Padres e Hijos'. Los especialistas constataron que el consumo de menos de 340 gramos semanales estaba asociado con el riesgo de un desarrollo verbal más lento. También observaron que una ingesta inferior de frutos del mar se relacionaba con un desarrollo social, comunicativo y motor por debajo de los estándares óptimos.

«No hallamos ninguna prueba que apoye las recomendaciones de EE UU de que las mujeres embarazadas deben limitar el consumo de marisco», aseveran los expertos en la revista británica. «Por contra, constatamos que los niños cuyas madres consumieron cantidades menores (340 gramos por semana) tenían más probabilidades de tener niveles de desarrollo neurológico subestándar que los hijos de madres que habían comido más marisco que el recomendado», añaden.

El dilema

En un artículo de opinión publicado en el mismo número de la revista, Gary Myers y Philip Davidson, de la Universidad Médica de Rochester, en Nueva York, reconocen que «los estudios epidemiológicos han presentado un dilema para las autoridades reguladoras de todo el mundo».

«¿Debería restringirse el consumo de pescado para reducir la exposición al metilmercurio? ¿O debería promoverse por sus nutrientes esenciales para el desarrollo neurológico?», se preguntan.

Lucha contra el Cancer Infantil

El «gran reto» del siglo XXI en la lucha contra el cáncer infantil (El Correo 15/02/2007)

J. F./BILBAO

En veinte años, los avances en el tratamiento del cáncer infantil han sido llamativos. Sobre todo, en lo que se refiere a las posibilidades de curación. «El cambio de perspectiva ha sido brutal», reconoce José María Indiano, oncólogo pediatra del hospital bilbaíno de Basurto.

Según el especialista, los tratamientos «son prácticamente los mismos», quimioterapia y radioterapia; pero las técnicas que se utilizan «son más avanzadas». El resultado es que «el 75% de los pequeños que padecen algún tumor se curan a los cinco años». Por eso, el «gran reto» de los expertos ahora no es aumentar el porcentaje, sino «que la calidad de vida de estos pacientes mejore». Para Indiano es un «salto cualitativo» importante. «Ya no pensamos en que vivan, sino en que lo hagan en perfectas condiciones», detalla.

Este objetivo es, además, una de las reivindicaciones de las asociaciones de padres de afectados. Sin embargo, conseguirlo no es tan sencillo. Implica «el seguimiento a largo plazo de las secuelas», apunta el médico de Basurto. Unos «efectos secundarios» que van desde una talla baja hasta dificultades para moverse o para relacionarse.

Algunos países, como Estados Unidos, Gran Bretaña y Alemania, «los más avanzados en el ámbito sanitario», ya han puesto en marcha este proyecto. Pero hacerlo tangible no está al alcance de todo el mundo. De hecho, todavía hay países -los que están en vías de desarrollo- donde ocho de cada diez niños afectados de cáncer mueren al no recibir el tratamiento adecuado.

Lograr un seguimiento a largo plazo de los que se curan necesita de un despliegue de medios «importante» y una inversión económica de muchos ceros, advierte Indiano. El factor humano también cuenta. De hecho, hoy día hay cien especialistas en oncología pediátrica en España, un número pequeño, porque «el número de pacientes también lo es». Pero que debería crecer si se crean las herramientas que se reclaman.

Nuestros niños, los mas felices

Los niños españoles figuran entre los más felices del mundo (El Correo 15/02/07)

Unicef los coloca en el quinto puesto de la tabla, por encima de Francia, Alemania, EE UU y Reino Unido

ARANTZA PRÁDANOS/COLPISA. MADRID

España es un buen país para un niño. Sea porque nacen pocos o porque aún funciona un modelo de familia 'clueca', acogedora y calentita, el caso es que los pequeños que llegan al mundo en la vieja piel de toro están entre los más afortunados no ya del planeta, sino incluso del 'primer mundo'. Un estudio del Centro Innocenti, de UNICEF, los sitúa entre los cinco mejor cuidados, sólo por detrás de países modelo como Holanda, Suecia, Dinamarca y Finlandia; y por encima de chiquillos de naciones tan prósperas como Noruega, Alemania o Francia.

'Bienestar Infantil en Países Ricos' es una panorámica por 21 países de la OCDE, los más desarrollados en todos los continentes, y constata que el Producto Interior Bruto (PIB) y la renta 'per capita' no lo son todo. Dos de las primeras economías del planeta, EE UU y Reino Unido, figuran en la cola de esta clasificación porque no consiguen proporcionar a sus pequeños ciudadanos una vida buena en lo material, y también emocional y socialmente plena.

En educación, peor

El informe incluye seis indicadores: salud y seguridad, educación, suficiencia económica, relaciones familiares y entre compañeros, conductas y riesgos, y autopercepción del bienestar. La nota conjunta es la que cuenta. En cuatro de las seis categorías, España figura muy arriba en la tabla, entre los diez primeros. Flojea en el capítulo educativo -rendimiento escolar y abandono de los estudios-, donde no pasa del puesto 15 y ocupa el pelotón de cola junto a Grecia, Reino Unido, Italia y Portugal. Tampoco es óptima su situación en lo económico, puesto 12, debido a unos índices de pobreza infantil relativa aún por encima del 15%, con Portugal, Italia, Irlanda, Reino Unido y EEUU.

A cambio, los niños españoles se dicen bien felices, los segundos con mayor bienestar subjetivo, sólo superados por los holandeses. Los pequeños británicos no ven motivos para grandes alegrías: ocupan el último puesto, seguidos por los estadounidenses.